행동이 먼저 나가는 것으로 대부분은 부모의 훈육에 의해 조절되지만 부모가 적절한 양육태도를 취하지 못한 경우 '분노발작'으로 지속되기도 한다.
2) 부모의 일관성 없는 양육태도
부모의 일관성 없는 양육태도로 인한 아동의 행동으로는, 2세 경의 분노발작이 대표적 인데 아이는 자신의 욕구가
행동을 하게 된다. 걸음마기(15개월-3세)가 되면 자기 자신을 주장하거나 자율성을 표현하는 방법으로 다소 공격적행동을 하게 된다. 이는 그들의 언어표현이 아직 미숙하여 말 보다 행동이 먼저 나가는 것으로 대부분은 부모의 훈육에 의해 조절되지만 부모가 적절한 양육태도를 취하지 못한 경우 '분
공격적행동
2) 부모의 일관성 없는 양육태도
3) 공격적행동에 대한 강화
4) 공격적인 주변사람들의 영향
5) TV, 비디오, 영화, 컴퓨터 등 매체를 통한 학습
6) 아이의 호르몬, 기질, 유전, 외모, 근육질 및 사회기술
7) 신체학대나 성 학대를 당한 경우
8) 스트레스가 되는 가족의 사
아동을 학대로부터 보호하고자 하는 사회적인 대책이 마련되기 시작하였고, 아동학대를 예방하고 이에 대처하려는 사회적 노력은 과연 무엇이 아동학대를 발생시키는가에 관심을 갖게 했다. 기존의 아동학대에 영향을 미치는 요인을 조사한 연구들은 정신병리나 성격특성 같은 부모의 개인적 요인,
부모의 역할 정립을 필요로 하고, 학교는 지식위주의 교육에 치중하고 있어서 가정과 학교가 청소년들에게 충분한 지원을 하지 못하고 있다. 따라서 신체적․정신적 성장과정에서 많은 도움을 필요로 하는 청소년들에게 가정, 학교, 사회의 교육으로는 미흡한 인간교육을 전문적인 상담활동을 통해
아동의 특수한 교육적 욕구를 충족시키기 위해서는 일반교육의 교육내용과 상응하게 구성하되 장애종류와 정도 특징에 따른 장애아동의 독특한 교육적 욕구와 필요에 대처할 수 있는 다양한 변인에 의해 개별화된 형태로 이루어져야 한다.
던(Dunn,1973)은 특수교육을 훈련된 특수교육 전문교사, 특수
행동을 하며, 둘째, 부모나 선생님 같은 권위적인 행동에 적대감을 표시한다. 셋째, 보호자의 통제에 반항하는 울부짖기, 물건 던지기, 나뒹굴기, 행동 거부 등을 보인다. 넷째, 어른과 논쟁하거나, 다섯째, 어른의 요구나 규칙을 무시하거나 거절한다. 여섯째, 자신의 실수나 잘못된 행동을 남의 탓으로
대한 험담을 하고, 아이들 앞에서 해서는 안 될 욕설까지 하여 아이들로 하여금 엄마에 대한 부정적인 이미지를 심어주었다.
J양이 보인 아동의 문제행동 특성을 바탕으로 아동이 달성해야 할 목표 행동을 선정하였으며, 상담 목표를 달성하기 위한 구체적인 행동관찰 목록표를 작성하였다.
아이의 마음속에 분노가 많거나, 부모의 사랑을 충분히 만족스럽게 받지 못한채 억울하게 혼만 난다는 생각이 누적되어 버릇이 되는 경우가 많고 또한 자신이 원하는 방법으로 화를 내기도 한다.
교사들은 이러한 문제행동을 보이는 아동을 자주 접하면서 그 문제행동의 지도에 어려움을 겪고 있다.